Научный журнал
Фундаментальные исследования
ISSN 1812-7339
"Перечень" ВАК
ИФ РИНЦ = 1,074

ЛОНГИТЮДНОЕ СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ У СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ

Салеев Э.Р. 1
1 Стерлитамакский филиал Башкирского государственного университета
Образовательный процесс в учебных заведениях претерпевает глобальные изменения в связи с увеличением объема информации в сопровождении со значительными психофизическими нагрузками, что приводит к изменению режима дня у студентов. Мы поставили своей целью изучить и дать сравнительную характеристику функционального и физического состояния студентов первокурсников в период адаптации при переходе из средней общеобразовательной системы обучения на профильный уровень. В лонгитюдном исследовании морфофункционального состояния и уровня физической подготовленности обследовано 590–620 студентов первого курса Стерлитамакского филиала Башкирского государственного университета, дифференцированных по половому признаку, группе здоровья, месту постоянного жительства до поступления в ВУЗ. В результате исследования студентов-первокурсников можно заключить, что за последние 15 лет функциональное и физическое состояние студентов-первокурсников имеет ярко выраженную тенденцию в изменениях показателей не в сторону улучшения, подтверждая тем самым, что современная молодежь стала меньше уделять внимание двигательной активности в течение дня.
функциональное
физическое состояние
студенты
первокурсники
1. Акамов В.В., Евдокимов Н.И. Организационно-методические основы физического воспитания студентов педагогического вуза // В.В. Акамов, Н.И. Евдокимов – М., 2010. – № 6. C. – 293–296.
2. Волков В.Н. Теоретические основы и прикладные аспекты управления состоянием тренированности в спорте: монография / В.Н. Волков, Т.В. Гавриш, И.В. Гавриш// – ЧГПУ: Изд. «Факел», Челябинск, 2002. – C. 242–252.
3. Дубровский В.И. Спортивная медицина / В.И. Дубровский // Учеб.для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., доп. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – C. 456–462 с.: ил.
4. Имнаев Ш.А. Основные направления повышения эффективности физического воспитания студенческй молодежки // Ш.А. Имнаев, А.И. Осадчий, Р.В. Стрельников, Ю.И Журавлева. Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. – М., 2008. – № 3. – С. 229–234.
5. Мардиян М.А. Современные проблемы укрепления здоровья подростков и вопросы профилактики / М.А. Мардиян // – М.: Книга, 2005. – С. 120–122.
6. Миронова Г.Л. Роль физической культуры и спорта в подготовке к профессиональной деятельности выпускников вузов // Актуальные проблемы и перспективы физкультурного образования в вузах: Материалы международной научно-практической конференции. – Волгоград, 2004. – № 2. – С. 240–243.
7. Мицулина М.П. Гигиеническое обоснование экспериментальной программы по физическому воспитанию в специальном учебном отделении для студентов медицинского вуза: Автореф., канд. биол. наук – Волгоград, 2003. – 26 с.

Условия обучения в средней образовательной системе имеют определенные отличия не только в организации учебного процесса, но и в аспекте среды обитания. Поэтому переход в высшее учебное заведение связан с прохождением первичной адаптации к новым социальным, экологическим, экономическим условиям. Этот процесс может сопровождаться не только различными психическими отклонениями, но и морфофункциональными изменениями организма.

В настоящее время образовательный процесс в учебных заведениях претерпевает глобальные изменения в связи с увеличением объема информации, сопряженными со значительными психофизическими нагрузками, что приводит к изменению режима дня у студентов.

С началом обучения в высшем учебном заведении на здоровье студентов начинают действовать дополнительные факторы напряжения. Эти факторы приводят к снижению естественной резистентности и повышенной заболеваемости острыми респираторными вирусными инфекциями и другой патологией [1, 4].

Для сохранения гомеостаза молодому организму требуется поддерживать параметры функциональных систем в определенных пределах, приспосабливаться к новой среде, что требует мобилизации различных органов и систем [3].

Определенная часть студенческой молодежи имеет отклонения в состоянии здоровья, низкий уровень физического развития и физической подготовленности, а также недостаточное развитие адаптационных возможностей сердечно-сосудистой и дыхательных систем. В основном причиной является снижение двигательной активности.

Если в младшем школьном возрасте дети имели возможность посещать спортивные секции в большей степени вследствие заинтересованности родителей, то при переходе в старшие классы начинают игнорировать посещение тренировочных площадок и залов, мотивируя это нехваткой времени из-за более углубленного изучения учебного материала определенных предметов и подготовкой в высшие учебные заведения [6].

Обратимся к статистике. За последние 10 лет, по данным Минздрава России, лишь 10–14 % учащихся практически здоровы, более 50 % имеют различные функциональные отклонения, 35–40 % – хронические заболевания.

За период обучения в общеобразовательных учреждениях среди учащихся в пять раз увеличивается число нарушений органов зрения, в три раза – патология органов пищеварения, в пять раз – нарушение осанки, в четыре раза нервно-психических расстройств.

У 50 % детей школьного возраста отмечаются отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата; у 25–30 % сердечно-сосудистой и дыхательной системах; около 70 % детей страдают от гипокинезии [7]. Во многом это связано с дефицитом двигательной активности. С первых лет обучения она снижается на 50 % и в дальнейшем продолжает неуклонно падать. В результате более 60 % призывников не достигают необходимого уровня физической подготовленности, тем самым понижая обороноспособность нашей страны [5].

Цель: изучить и дать сравнительную характеристику функционального и физического состояния нескольких поколений студентов-первокурсников в период адаптации при переходе из средней общеобразовательной системы обучения на профильный уровень.

Все это предопределяет высокую актуальность поиска и научного обоснования эффективных средств, способствующих повышению эффективности процесса физического воспитания [4].

Материалы и методы исследования

В лонгитюдном исследовании морфофункционального состояния и уровня физической подготовленности обследовано 590–620 студентов первого курса Стерлитамакского филиала Башкирского государственного университета, дифференцированных по половому признаку, группе здоровья, месту постоянного жительства до поступления в ВУЗ. Изучение морфофункциональных показателей первокурсников проводили ежегодно в сентябре каждого нового учебного года. Жизненная емкость легких (ЖЕЛ) определялась с помощью сухого спирометра [4]. Для оценки полученных данных величину ЖЕЛ для сравнительного анализа использовали с должной величиной по формуле Людвига:

ЖЕЛ для мужчин = 40×рост (см) + 30×вес (кг) – 4400;

ЖЕЛ для женщин = 40×рост (см) + 10×вес (кг) – 3800.

sal1.wmf

Характеристика первокурсников в зависимости от постоянного места жительства
до поступления в ВУЗ и зачисления в специальные медицинские группы (СМГ)

 Антропометрическое обследование студентов осуществлялось набором стандартизованных инструментов по методике В.В. Бунака с соблюдением предъявляемых к проведению подобных измерений требований. Длину тела измеряли при помощи деревянного вертикального ростомера с точностью до 0,5 см, массу тела определяли на рычажных весах с точностью до 0,1 кг. На основе данных длины и массы тела рассчитан весо-ростовой показатель – индекс массы тела Кетле (ИМТ, кг/м2). Окружность грудной клетки (ОГК, см) определяли с помощью тряпочного сантиметра. Пропорциональность грудной клетки оценивали по индексу Эрисмана ОГК-1/2 роста [2, 3]. Каждого студента-первокурсника в начале учебного года тестировали на формирование физического качества выносливости – бег на 1000 метров.

При статистической обработке результатов исследования использовали параметрические методы Стьюдента с определением средней арифметичес-
кой (М), ошибки средней арифметической (m), переменной Стьюдента t с оценкой достоверности по критерию значимости р. Различия между группами признаков считались достоверными при р < 0,05 (Шевченко И.Т. и др., 1970; Гельман В.Д., 2001).

Результаты исследования
и их обсуждение

Как показали результаты проведенного исследования, менее одного процента студентов-первокурсников в начале учебного года в вузе не считали предмет физическая культура приоритетным, поскольку занятия не обеспечивали ожидаемого уровня работоспособности, настроения, а также совершенствования физического развития и укрепления здоровья. В то же время, как следует из проиллюстрированных на рисунке данных, количество первокурсников, отнесенных в специальную медицинскую группу (СМГ), за 15-летний период наблюдения уменьшился на 8 %.

Следует отметить, что, если 15 лет назад в ВУЗ поступало городских выпускников на 20 % больше, чем сельских, то в последние годы набор сельских абитуриентов увеличился на 30 %.

Как следует из представленных в табл. 1 данных, за последние 15 лет среди поступающих в педагогический ВУЗ городских и сельских юношей длина тела без особых изменений.

Таблица 1

Сравнительная характеристика физического развития и физической подготовленности юношей студентов-первокурсников (M ± m) в зависимости от постоянного места жительства до поступления в ВУЗ в динамике 15-летнего наблюдения

год

студенты

Рост (см)

Вес (кг)

ИМТ(усл.ед)

ОГК (см)

ЖЕЛ (л)

1000м(мин)

1998

Город

177 ± 2,85

68,5 ± 4,45*

21,8 ± 3,02

87,14 ± 3,15

4,3 ± 0,42

3,28 ± 0,64

Село

175,5 ± 3,25

68 ± 4,05*

22,2 ± 3,75

85,7 ± 3,75

3,8 ± 0,32

3,44 ± 0,32*

2004

Город

177 ± 3,12

64,8 ± 7,78

20,75 ± 1,89

85,08 ± 5,15

4,1 ± 0,88

3,36 ± 0,78

Село

178 ± 4,0

67,1 ± 4,87

21,67 ± 1,29

86,2 ± 5,44

4,2 ± 0,62

3,46 ± 0,61

2009

Город

176,5 ± 3,04

67,3 ± 5,85

21,7 ± 4,38

86,15 ± 3,54

3,8 ± 0,65

3,42 ± 0,46

Село

176 ± 4,52

65,6 ± 2,75

21,2 ± 3,51

86,82 ± 3,92

3,82 ± 0,38

4,12 ± 0,34

2013

Город

175 ± 2,14

61,5 ± 2,93*

20,29 ± 1,3

85,2 ± 2,84

3,9 ± 0,25

4,0 ± 0,37

Село

177 ± 2,13

61,9 ± 1,11*

19,81 ± 0,76

84,71 ± 3,47

3,7 ± 0,43

4,45 ± 0,27*

Примечание. * – статистически значимые различия между показателями при р < 0,05.

Масса тела у юношей-первокурсников городских и сельских 1998 года практически одинакова. За период лонгитюдного исследования данного показателя произошли существенные изменения в сторону уменьшения в обеих группах наблюдения, так студенты- первокурсники 2013 года стали поступать в ВУЗ легче на 10 % (р < 0,05) относительно студентов, поступающих в 1998 году. Данные ИМТ, ОГК и ЖЕЛ без достоверных различий за весь период исследования, хотя из табл. 1 проглядывается тенденция понижения в группах как городских ребят, так и сельских.

Качество выносливости определялось при выполнении бега на 1000 метров. За 15-летний период на 18 % городские студенты-первокурсники стали бегать медленнее, чем их сверстники 1998 года, а сельские ребята на 22,7 % (р < 0,05).

Как следует из приведенных в табл. 2 данных, достоверных различий не выявлено в показателях длины тела между группами девушек-первокурсниц из города и села за весь лонгитюдный период наблюдений, хотя тенденция на уменьшение явно проглядывается. Достоверные различия имеются в соотношении девушек городских и сельских поступивших в 2013 году, напротив сверстниц 1998 года поступления в ВУЗ, на 3 % первокурсницы стали поступать ниже (р < 0,05).

Таблица 2

Сравнительная характеристика физического развития и физической подготовленности девушек студенток-первокурсниц (M ± m) в зависимости от постоянного места жительства до поступления в ВУЗ в динамике 15-летнего наблюдения

год

студенты

Рост(см)

Вес(кг)

ИМТ(усл.ед)

ОГК(см)

ЖЕЛ(л)

1000м(мин)

1

2

3

4

5

6

7

8

1998

Город

164 ± 1,08*

52,7 ± 2,64

19,6 ± 1,06

82 ± 5,63

3,1 ± 0,52

4,36 ± 0,68

Село

163 ± 0,85*

51,7 ± 2,86*

19,5 ± 1,56*

80 ± 4,02

3,0 ± 0,48

4,28 ± 0,32*

2004

Город

162,2 ± 0,90

53,1 ± 3,61

20,4 ± 2,32

81,6 ± 3,51

3,0 ± 0,94

5,02 ± 0,36

Село

162,8 ± 0,75

53,4 ± 0,96

20,38 ± 3,04

80,29 ± 3,82

3,0 ± 0,69

4,44 ± 0,65

2009

Город

163 ± 1,25

52,8 ± 2,61

19,9 ± 3,85

80 ± 4,89

2,91 ± 0,78

4,48 ± 0,66

Село

161,9 ± 2,35

55,62 ± 3,25

21,47 ± 4,05

82,1 ± 3,56

2,72 ± 0,32

5,10 ± 0,44

Окончание табл. 2

1

2

3

4

5

6

7

8

2013

Город

1,60 ± 0,14*

54,4 ± 2,95

21,4 ± 3,17

80,6 ± 2,31

2,6 ± 0,40

5,26 ± 0,45

Село

1,59 ± 0,15*

57,4 ± 2,78*

22,9 ± 1,09*

80,25 ± 3,56

2,3 ± 0,34

5,41 ± 0,38*

Примечание. * – статистически значимые различия между показателями при р < 0,05.

Показатель массы тела у городских девушек за 15-летний период на 3,5 % увеличился без достоверных различий в сравнении с первокурсницами 1998 года как из города, так и из села. А сельские девушки поступившие в ВУЗ в 2013 году, стали явно тяжелее на 10 % (р < 0,05), чем сверстницы 1998 года.

ИМТ, ОГК и ЖЕЛ у студенток из города без достоверных различий за весь период наблюдений. Девушки из сельской местности 2013 года увеличили показатель ИМТ на 15 % (р < 0,05) по сравнению с первокурсницами 1998 года, а данные ОГК и ЖЕЛ без достоверных различий за весь лонгитюдный период исследования.

Показатель общей выносливости или демонстрацию физической подготовленности определяли, пробегая дистанцию 1000 метров городские девушки 2013 года стали бегать медленнее на 18 %, а сельские на 21 % (р < 0,05) соответственно, чем первокурсницы 1998 года.

Выводы

Таким образом, в качестве заключения можно сделать следующие выводы.

Длина тела у студентов-первокурсников города и села за 15-летний период исследования не имеет достоверных различий в показателях, при этом масса тела меньше (р < 0,05) у юношей 2013 года поступления в ВУЗ, чем у студентов 1998 года. Проглядывается тенденция понижения данных индекса массы тела и окружности грудной клетки.

Студенты-первокурсники из города 2013 года стали пробегать дистанцию 1000 метров на 18 % медленнее, а сельские на 22,7 % (р < 0,05), чем их сверстники 1998 года.

На фоне понижения качества выносливости как у городских, так и у сельских ребят грудная клетка развита слабо, выявлен отрицательный показатель индекса Эрисмана. Возможно, отсюда следует и низкий показатель жизненной емкости легких у первокурсников 2013 года, на 13 % меньше должной величины, что подтверждают и региональные статистические данные, которые демонстрируют, что у здоровых нетренированных молодых мужчин средние значения ЖЕЛ в пределах возрастного норматива – 4,0–4,5 литра.

Лонгитюдное исследование демонстрирует, что длина тела девушек-первокурсниц 2013 года из города и села меньше на 3 % (р < 0,05), а масса тела увеличилась у сельских на 10 % и соответственно ИМТ на 15 % (р < 0,05), по сравнению со сверстницами поступившими в 1998 году; у городских есть тенденция на увеличение, но без достоверных различий.

Окружность грудной клетки без особых изменений за весь период исследования, показатель индекс Эрисмана в норме. Результаты бега на 1000 метров: студентки из города и села 2013 года стали преодолевать дистанцию с большим временем на 18 % и 21 % (р < 0,05) соответственно, чем девушки 1998 года.

Жизненная емкость легких городских девушек, поступивших в 2013 году, на 16 % (р < 0,05), а у сельских девушек на 26 % меньше должной величины (р < 0,05). В группах первокурсниц 1998 года показатель ЖЕЛ соответствовал возрастной норме.

Таким образом, можно заключить, что за последние 15 лет функциональное и физическое состояние студентов-первокурсников имеет ярко выраженную тенденцию снижения показателей, подтверждая тем самым тезис, что современная молодежь стала меньше уделять внимание двигательной активности в тече-
ние дня.

Рецензенты:

Карпов Д.Н., д.б.н., профессор, заведующий кафедрой биологических наук Стерлитамакского филиала Башкирского государственного университета, г. Стерлитамак;

Царева Р.Ш., д.п.н., профессор, профессор кафедры русской и зарубежной литературы Стерлитамакского филиала Башкирского государственного университета,
г. Стерлитамак.

Работа поступила в редакцию 16.12.2014.



Библиографическая ссылка

Салеев Э.Р. ЛОНГИТЮДНОЕ СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ У СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ // Фундаментальные исследования. – 2014. – № 12-3. – С. 529-533;
URL: http://www.fundamental-research.ru/ru/article/view?id=36144 (дата обращения: 23.10.2019).

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074