Научный журнал
Фундаментальные исследования
ISSN 1812-7339
"Перечень" ВАК
ИФ РИНЦ = 1,087

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СТРАТЕГИЙ ИНВЕСТИРОВАНИЯ В ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ УНИВЕРСИТЕТОВ КИТАЯ И РОССИИ

Лавренюк К.И. 1 Мазелис Л.С. 1 Свиридова Е.В. 1 Сонин В.В. 2
1 Владивостокский государственный университет экономики и сервиса
2 Университет Цинхуа
В работе рассмотрен один из основных факторов устойчивого развития университета: накопление и развитие человеческого капитала, проведение в жизнь стратегий, побуждающих людей совершенствовать свои знания, навыки и компетенции в разрезе двух стран (России и Китая). Проведен сравнительный анализ оптимальных стратегий инвестирования в человеческий капитал в российских и китайских университетах на основе разработанной авторами динамической экономико-математической модели. Рассмотрены показатели, зависящие от национальной специфики: весовые коэффициенты, характеризующие важность характеристик человеческого капитала; коэффициенты усвоения вложенных средств, зависящие от возраста сотрудника; нормирующие функции для направлений инвестирования; коэффициенты функции привлечения финансовых ресурсов сотрудниками организации. Результаты исследования позволяют сформировать и сравнить стратегии инвестирования в человеческий капитал российского и китайского университетов.
человеческий капитал
экономико-математическая модель
сравнительный анализ
стратегическое управление университетом
1. Асмолов А.Г. Психология личности: учебник. – М.: Изд-во МГУ, 1990.
2. Лавренюк К.И. Модель роста человеческого капитала сотрудника университета за счет инвестиционных средств [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 6. – URL: http://www.scienceeducation.ru/pdf/2013/6/474.pdf.
3. Лавренюк К.И. Оптимизация инвестиций в человеческий капитал сотрудников с учетом особенностей жизненного цикла // Фундаментальные исследования. – 2014. – № 12, часть 5. – С. 1041–1047.
4. Мазелис Л.С., Волгина О.А., Разумова Ю.В. Оптимизация инвестиций в человеческий капитал бизнес-единицы при стратегическом управлении предпринимательским университетом // Вестник Тихоокеанского государственного экономического университета. – 2011. – № 4. – С. 59–64.
5. Мазелис Л.С., Лавренюк К.И. Динамическая модель оптимизации инвестиций в человеческий капитал преподавателей университета // Университетское управление: практика и анализ. – 2014. – № 4. – С. 121–128.
6. Мазелис Л.С., Лавренюк К.И. Оптимизационная модель распределения инвестиций в человеческий капитал сотрудника фирмы // Контроллинг на малых и средних предприятиях: сб. трудов IV международного конгресса по контроллингу, Прага, 25 апреля 2014. – Прага; М.: Объединение контроллеров, 2014. – С. 202–209.
7. Мазелис Л.С., Лавренюк К.И. Стратегии инвестирования в человеческий капитал сотрудников кафедры // Инновационная экономика и промышленная политика региона (ЭКОПРОМ-2014): труды международной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 15–23 сентября 2014 года. – СПб.: Изд-во Политехнического университета, 2014. – С. 585–588.
8. Мазелис Л.С., Солодухин К.С. Модели оптимизации портфеля проектов университета с учетом рисков и корпоративной социальной ответственности // Университетское управление: практика и анализ. – 2012. – № 4. – С. 53–56.
9. Мазелис Л.С., Терентьева Т.В. Модели оптимизации инвестиционных программ корпорации с учетом рисков и корпоративной социальной ответственности // Сегодня и завтра российской экономики.  –2009. – № 30. – С. 40–45.
10. Mazelis L. S., Solodukhin K. S. Multi-Period Models for Optimizing an Institution’s Project Portfolio Inclusive of Risks and Corporate Social Responsibility // Middle East Journal of Scientific Research. – 2013. – T17. – № 10. – P. 1457–1461.
11. 金瑜. 心理测量. 上海: 华东师范大学出版社. – 2005. – 303页.

В современных условиях постиндустриального общества и перехода к шестому технологическому укладу важнейшим фактором устойчивого развития организации, в том числе и университета, становится человеческий капитал. Наряду с общей проблемой формирования в условиях жесткой конкуренции и ограниченности ресурсов оптимального портфеля инвестиционных проектов и мероприятий организации с учетом рисков и корпоративной социальной ответственности [8–10] перед топ-менеджментом стоит задача оптимизации инвестиций в человеческий капитал организации исходя из поставленных стратегических целей.

В работах [2–7] рассмотрены различные задачи оптимизации инвестиций в человеческий капитал и построены некоторые оптимизационные модели (однопериодные и многопериодные, с учетом реинвестирования части привлекаемых сотрудниками средств и другими ограничениями). Стоит отметить, что апробация данных моделей проводилась во Владивостокском государственном университете экономики и сервиса (далее – ВГУЭС). Входными параметрами в этих моделях являются в том числе и факторы, зависящие от ментальности социально-культурной общности. В связи с этим целью данной работы является проведение сравнительного анализа оптимальных стратегий инвестирования в человеческий капитал на примере российских и китайских университетов на основе разработанной авторами динамической экономико-математической модели (представленной в работе [3]).

Мировосприятие представителей китайского общества отличается от западноевропейского, и это имеет в своем основании несколько основных причин, главными из которых являются китайская философия и китайский язык. В основании китайской философии ключевым звеном является «гармония», и, соответственно, при восприятии окружающей действительности носитель китайской культуры стремится к однородному целостному восприятию предметов и явлений, что проявляется в его способностях к синтезу и, наоборот, препятствует развитию аналитических способностей.

Линейный тип мышления западной цивилизации, в основе которой лежит алфавитное письмо, противопоставляется образному восприятию китайского общества с ее иероглифической системой письма. Можно выдвинуть предположение о том, что при чтении и написании китайского текста активно задействуется правополушарное мышление с его холистической стратегией обработки информации: ведь иероглиф репрезентирует смысл только как целая картинка, его смысловое значение не всегда можно вывести из аналитически расчлененной совокупности черт или графем, из которых он состоит.

Китайская мысль всегда коррелирует с объектами видимого мира, осмысление действительности строится на непосредственном восприятии и личном опыте. Доминирование конкретного над абстрактным проявляется во всех сферах жизни жителя Китая, что не позволило им развивать точные науки. Свои умозаключения житель Китая строит на интуитивном уровне, основываясь на здравом смысле и житейском опыте. Система логического построения теорий с их доказательствами всегда была чужда китайской ментальности, еще Чжуан-цзы в своем трактате «Ци у лунь» заявил о невозможности объективного оценивания знаний.

Учитывая вышеизложенное, рассмотрим влияющие на конечный результат входные показатели рассматриваемой модели, значения которых отличаются для российского и китайского университетов: весовые коэффициенты, характеризующие важность j-й характеристики человеческого капитала; коэффициенты усвоения вложенных средств, зависящие от возраста сотрудника; коэффициенты нормирующих функций направлений инвестирования; коэффициенты функции привлечения финансовых ресурсов сотрудниками организации. Основываясь на результатах экспертного опроса специалистов китаеведов кафедры межкультурных коммуникаций и переводоведения ВГУЭС и преподавательского состава университета Цинхуа (г. Пекин), выделили отличия в значениях показателей, являющихся входными параметрами рассматриваемой модели. Краткая информация представлена в табл. 1[1].

Анализируя информацию табл. 1, построим функцию жизненного цикла сотрудника китайского университета:

lavren01.wmf

для τ ∈ [20; 80].

Для российского университета функция представлена в работе [3].

Основываясь на предположениях, представленных в табл. 1, методами регрессионного анализа строятся нормирующие функции r-го направления инвестирования для китайского университета:

lavren02.wmf

lavren03.wmf

lavren04.wmf

lavren05.wmf

lavren06.wmf

lavren07.wmf

Проведена экспертная оценка возможностей привлечения сотрудником университета Цинхуа финансовых ресурсов. Полученные данные для каждого уровня развития человеческого капитала представлены в табл. 2.

Из анализа данных табл. 2 логично предположить, что функция привлеченных сотрудником китайского университета финансовых ресурсов является степенной. Построенная регрессионная зависимость имеет вид

lavren08.wmf

Учитывая все вышеизложенное, составим оптимизационную модель (аналогичную приведенной в работе [3] и учитывающую национальную специфику образования Китая), например для следующей задачи: определить оптимальные доли инвестиционных средств для достижения максимального уровня развития человеческого капитала кафедры за 5 лет, если инвестирование осуществляется как за счет начально выделенных средств университета, так и за счет части привлеченных сотрудниками кафедры финансовых ресурсов.

Таблица 1

Показатели по распределению инвестиций в человеческий капитал университета

№ п/п

Показатель

Россия

Китай

1.

Весовой коэффициент, характеризующий важность j-й характеристики человеческого капитала (αj)

Наибольшей важностью обладают профессиональные характеристики (обучаемость, коммуникация, принятие решений и др.), далее по убыванию важности следуют: опыт работы в профессиональной деятельности; личностные способности (эмоционально-чувствительные, мыслительные и др.); интеллектуальные способности (лингвистические, логико-математические и др.); имидж на территории

Наибольшей важностью обладает имидж на территории, далее по убыванию важности следуют: опыт работы в профессиональной деятельности; профессиональные способности (многозадачность, принятие решений, коммуникация и др.); личностные способности (творческие, эмоционально-чувствительные и др.); интеллектуальные способности (пространственные, натуралистические и др.)

2.

Коэффициент усвоения характеристик человеческого капитала зависящий от возраста сотрудника организации (Z)

Развитие психических функций у сотрудников характеризуется следующими данными: способность к логическим операциям 20-летнего человека является «эталоном», в 25 лет – 97,5 %, в 30 лет – 96 %, в 35 лет – 93 %, в 40 лет – 89 %, в 50 лет – 80 %, в 60 лет – 67 %, в 65 лет – 59 % [1]

Развитие психических функций у сотрудников характеризуется следующими данными: способность к логическим операциям 35–40-летнего человека является «эталоном», в 20 лет – 75 %, в 25 лет – 85 %, в 30 лет – 95 %, в 45 лет – 96 %, в 50 лет – 90 %, в 60 лет – 80 %, в 65 лет – 70 % [11]

3.

Нормирующая функция r-го направления инвестирования (Br норм)

1. Инвестирование в образование: для увеличения характеристик с уровня 20 на уровень 40 – 200 тыс. руб., с уровня 70 на уровень 90 – 3,4 млн руб.

2. Инвестиции в здравоохранение: для увеличения характеристик с уровня 20 на уровень 40 – 430 тыс. руб., с уровня 70 на уровень 90 – 2,4 млн руб.

3. Инвестиции в воспроизводство: для увеличения характеристик с уровня 20 на уровень 40 – 1,6 млн руб., с уровня 70 на уровень 90 – 15,2 млн руб.

4. Инвестиции в имидж: для увеличения характеристик с уровня 20 на уровень 40: регион – 80 тыс. руб., страна – 300 тыс. руб., мир – 750 тыс. руб.; с уровня 70 на уровень 90: регион – 200 тыс. руб., страна – 500 тыс. руб., мир – 1,1 млн руб.

1. Инвестирование в образование: для увеличения характеристик с уровня 20 на уровень 40 – 465 тыс. руб., с уровня 70 на уровень 90 – 11,2 млн руб.

2. Инвестиции в здравоохранение: для увеличения характеристик с уровня 20 на уровень 40 – 127 тыс. руб., с уровня 70 на уровень 90 – 2,8 млн руб.

3. Инвестиции в воспроизводство: для увеличения характеристик с уровня 20 на уровень 40 – 330 тыс. руб., с уровня 70 на уровень 90 – 1,6 млн руб.

4. Инвестиции в имидж: для увеличения характеристик с уровня 20 на уровень 40: регион – 20 тыс. руб., страна – 80 тыс. руб., мир – 750 тыс. руб.; с уровня 70 на уровень 90: регион – 85 тыс. руб., страна – 400 тыс. руб., мир – 1,1 млн руб.

4.

Функция привлечения финансовых ресурсов сотрудниками организации (B)

Основные источники привлечения финансовых ресурсов:

– хоздоговорные научно-исследовательские работы;

– научные гранты;

– консультации и сопровождение иных организаций;

– основные и дополнительные образовательные программы

Основные источники привлечения финансовых ресурсов:

– хоздоговорные научно-исследовательские работы;

– научные гранты;

– основные и дополнительные образовательные программы

Таблица 2

Привлекаемые сотрудником китайского университета финансовые ресурсы, тыс. руб.

Уровень

Хоздоговорные научно-исследовательские работы

Научные гранты

Основные и дополнительные образовательные программы

Итого

1-й

[0; 50]

0

0

[0; 50]

2-й

[50; 60]

0

0

[50; 60]

3-й

[60; 80]

[0; 500]

0

[60; 580]

4-й

[80; 100]

[500; 1 000]

0

[580; 1 100]

5-й

[100; 200]

[1 000; 2 000]

[0; 1 000]

[1 100; 3 200]

6-й

[200; 300]

[2 000; 3 500]

[1 000; 2 000]

[3 200; 5 800]

7-й

[300; 500]

[3 500; 4 000]

[2 000; 3 000]

[5 800; 7 500]

8-й

[500; 1 000]

[4 000; 5 000]

[3 000; 6 000]

[7 500; 12 000]

9-й

[1 000; 2 000]

[5 000; 6 500]

[6 000; 10 000]

[12 000; 18 500]

Таблица 3

Распределение преподавателей по уровню развития человеческого капитала и возрасту

Номер сотрудника

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Среднее значение

Уровень развития человеческого капитала

30

35

40

45

50

55

60

65

65

75

52

Возраст сотрудника, лет

25

25

30

35

40

40

45

45

55

60

40

Решение построенной модели находится с использованием пакета MatLab. Рассматриваются кафедры со штатным составом 10 человек с одинаковым начальным распределением преподавателей по уровню развития человеческого капитала (характеристики человеческого капитала распределены равномерно), возрасту и горизонту планирования (табл. 3). Переменными, по которым проводилась оптимизация, являлись ежегодные вложения в преподавателей по отдельным направлениям. Ежегодная доля изъятия составляет 30 %.

В результате решения численными методами поставленной задачи получены результаты по распределению инвестиционных средств в человеческий капитал университетов России и Китая (табл. 4).

Основываясь на результатах, представленных в таблице 4 (решениях оптимизационной задачи для двух кафедр различных университетов при одинаковых начальных условиях), можно сделать следующие выводы:

– отличительной чертой распределения инвестиций в человеческий капитал сотрудников китайского университета является равномерное распределение по направлениям инвестирования с незначительным смещением в сторону инвестирования в воспроизводство, а для России данное распределение смещено в сторону инвестиций в образование (рис. 1);

Таблица 4

Доли распределения инвестиционных средств в человеческий капитал университета, %

№ п/п

Инвестиции в образование

Инвестиции в здравоохранение

Инвестиции в воспроизводство

Инвестиции в имидж

Прирост человеческого капитала

РФ

КНР

РФ

КНР

РФ

КНР

РФ

КНР

РФ

КНР

1

45,4

36,5

20,9

4,5

25,1

31,0

8,6

28,0

37

41

2

61,3

40,3

6,2

9,4

21,1

38,5

11,4

11,8

38

41

3

50,6

30,4

10,0

9,6

27,5

29,3

11,9

30,6

35

41

4

46,9

38,2

10,3

12,6

28,6

29,5

14,2

19,8

30

42

5

43,8

30,9

9,8

16,4

31,5

31,7

14,9

21,1

25

39

6

39,4

22,2

11,8

19,3

31,7

33,2

17,1

25,3

21

34

7

34,8

32,4

12,5

17,6

33,6

29,0

19,1

21,0

16

31

8

26,0

26,6

14,9

20,5

35,7

32,2

23,4

20,7

13

25

9

24,9

25,2

15,3

20,9

36,2

30,3

23,7

23,6

11

24

10

22,7

20,2

18,0

23,4

34,1

31,2

25,3

25,2

8

16

pic_146.tif pic_147.tif

Сотрудники низкого уровня развития человеческого капитала

pic_149.tif pic_150.tif

Сотрудники среднего уровня развития человеческого капитала

pic_151.tif pic_152.tif

Сотрудники высокого уровня развития человеческого капитала

pic_148.tif

Рис. 1. Доли распределения инвестиционных средств в человеческий капитал университета в зависимости от начального уровня развития человеческого капитала

– стратегии максимизации уровня человеческого капитала в российском и китайском университетах значительно отличаются: в России основные средства должны быть направлены на развитие молодых сотрудников с низким уровнем, а в Китае – на развитие сотрудников среднего возраста и уровня (рис. 2). Данный факт связан, во-первых, с менталитетом жителей стран (особенностью устройства общества), во-вторых, с мировосприятием представителей китайского общества (китайская философия и язык);

pic_153.tif

Рис. 2. Распределение инвестиционных средств по сотрудникам

pic_154.tif

Рис. 3. Распределение инвестиционных средств по годам

– от общего объема финансирования максимальная доля инвестиций приходится в последний год (для российского и китайского университетов), но темпы роста для китайского выше (рис. 3).

В работе проведен сравнительный анализ оптимальных стратегий инвестирования в человеческий капитал на примере российских и китайских университетов на основе разработанной авторами динамической экономико-математической модели (в качестве целевой функции рассматривается совокупный человеческий капитал кафедры). Рассмотрены показатели модели, значения которых отличаются для российского и китайского университетов: весовые коэффициенты, характеризующие важность характеристики человеческого капитала; коэффициенты усвоения вложенных средств, зависящие от возраста сотрудника; коэффициенты нормирующих функции направлений инвестирования; коэффициенты функций привлечения финансовых ресурсов сотрудниками организации. Расчеты по модели позволяют сформировать инвестиционные стратегии управления человеческим капиталом структурного подразделения с учетом имеющегося на данный момент человеческого капитала и возрастной структуры, национальной специфики, горизонта планирования, доли изъятия получаемых финансовых ресурсов от других стейкхолдеров и факторов, влияющих на изменение человеческого капитала.

Рецензенты::

Ембулаев В.Н., д.э.н., профессор кафедрой математики и моделирования, ФГБОУ «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса», г. Владивосток;

Солодухин К.С., д.э.н., профессор кафедры математики и моделирования, ФГБОУ «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса», г. Владивосток.

Работа поступила в редакцию 01.04.2015.


[1] Стоимость 1 юаня равна 10 рублям.


Библиографическая ссылка

Лавренюк К.И., Мазелис Л.С., Свиридова Е.В., Сонин В.В. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СТРАТЕГИЙ ИНВЕСТИРОВАНИЯ В ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ УНИВЕРСИТЕТОВ КИТАЯ И РОССИИ // Фундаментальные исследования. – 2015. – № 2-12. – С. 2683-2689;
URL: http://www.fundamental-research.ru/ru/article/view?id=37546 (дата обращения: 03.08.2020).

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074